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发布时间:2018-08-25   作者:左伊    点击:552

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在村干部赶往现场的同时,数百村民也向现场赶去。解尧彬等3时50分赶到。随后,一张渔网被抬至现场,在河中拉网搜索,但效果不理想。随后,众人找来一张更大的渔网,数十名村民自发加入两岸拉网队伍。16时20分左右,圆圆和冰冰被网了上来。两人溺亡点相距很近,经确认两孩子已无生命体征。悲痛欲绝的家长,各自将孩子抱回家中。

杭州交警部门统计,今年1至8月,杭州市道路发生涉及中小学生交通事故88起,造成6人死亡,84人受伤。与去年同期相比,涉及学生事故的次数翻倍,受伤人数上升近70。

2001年,当他获知高考不受年龄限制的消息时,十分激动,“点燃了梦想的火花!”正好当时所在的学校出台了内退的政策,于是,他为自己制订了一个6年计划:先上初中,再上高中。学校的教室里,从此多了个老学生的身影。

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  瑞典诺贝尔奖评审委员会代表团日前来华访问。3月24日,在他们出席的记者见面会上,记者就诺贝尔奖评选机制、科学发现等问题进行了采访。  中国科学家离诺贝尔奖有多远?  中国科学家离诺贝尔奖有多远?来到中国后,已经多次有人向诺贝尔奖评审委员会代表团提出过这个问题。诺贝尔物理奖评审委员、瑞典皇家工学院应用材料物理学教授、瑞典皇家科学院院士博吉约翰森说:“科学的重要性不在于是否获诺贝尔奖,没有获奖的科学发现一样重要。”诺贝尔化学奖评审委员、瑞典斯德哥尔摩大学化学教授兼化学院院长斯文里丁则说:“一个科学发现能否获得诺贝尔奖,通常是不可预见的。”他强调:“科学研究获奖不是目的,有趣的是进行科学研究的过程。”他们都认为,中国的科学家是有潜力的。  瑞典皇家工学院院长、物理学教授、瑞典皇家科学院院士安德斯弗拉斯特姆对中国把资源更多地投入基础研究和高等教育领域表示赞赏。他说:“科学研究应该是基于好奇心的研究”,“如果去了复旦大学、清华大学、武汉、山东等地的实验室,你会发现,在这些实验室中的工作人员和其他国家是差不多的。因此,中国人是有潜力的。”  一流大学一定要有“诺贝尔”吗?  那么,一流大学和诺贝尔奖之间有什么关系?一流大学一定要有“诺贝尔”吗?在某些机构组织的大学排名中,诺贝尔奖获奖人数是一流大学的一项重要标准。  面对记者的提问,诺贝尔生理和医学奖评审委员、瑞典卡罗林斯卡医学院教授兼生理和药理学院院长、瑞典皇家科学院院士柏梯弗瑞德霍姆认为,一项科学发现是否获得诺贝尔奖需要很长时间来验证,因此,“有的大学曾经获得了诺贝尔奖,只说明它们曾经很好;有的大学现在没有获得诺贝尔奖,不能说它们将来不好。而很多教授没有得到诺贝尔奖,并不能说明他们不是好教授。”  据斯文里丁介绍,诺贝尔评审委员会的任务是对被提名候选人的科学发现进行检验,经过大量调查后才会最后确定获奖人。评奖委员会要调查他们的发现是否真实,是否具有突破性,由谁首先发现,这项发现能否在世界其他实验室进行检验。所以,诺贝尔奖一般反映的是20年至25年前的成就。  安德斯弗拉斯特姆教授说:“中国有很多一流大学,虽然它们还没有出现‘诺贝尔’”。  提高科技创新水平需要什么环境?  科技创新是目前我国科技工作和高校工作的一个重点。为了提高整个国家的科技创新水平,《中共中央关于制定“十一五”规划的建议》提出,加快科学技术创新和跨越,并对基础研究加大投入。  要提高一个国家的科技创新水平,不仅要提高投入,还要在全社会营造一个适宜于科技创新的环境。安德斯弗拉斯特姆对此提出了4项建议:第一是建立“多元文化研究社区”,让来自不同背景、不同文化的人参与研究;第二是派遣科研工作者出国进行国际交流和合作;第三是鼓励国外的中国人回国工作;第四是科技经费投入应该高于同期GDP的增长速度。另外,他还强调,中国应该促进东西部发展的平衡。他说,中国西部也有大量资源和人力,应该把这些利用起来。斯文里丁补充说,应该鼓励师生在国内和国外流动,同时邀请国外研究者到中国来进行科学研究。  要营造一个有利于科技创新的环境,就一定要加强合作,增加竞争力,还要有一个保护研究不被破坏的环境。柏梯弗瑞德霍姆说,要想获得“诺贝尔”,研究者“应该不用考虑钱的因素,不应花很多时间在申请基金上,应该有足够的资金进行自己的研究。”  培养创新人才需要什么样的教育?  要实现科技创新,必需有创新人才。当记者问到“培养创新人才需要什么样的教育”时,斯文里丁回答说这是个“goodquestion(好问题)”。他认为,教授既定知识的教育与培养创新人才的教育是不一样的。对科学研究来说,质疑精神非常重要。他说:“科学不是寻找答案,而是提出问题。今天教给孩子一些知识,告诉他一些答案,但是到了明天答案还会正确吗?我们并不知道。”  安德斯弗拉斯特姆还告诉大家,有的学生善于学习确定的知识,不善于探究没有答案的问题,属于“学习型”人才;有的学生正好相反,属于“探究型”人才。而哪些学生是学习型人才?哪些是探究型人才?怎么把他们区分开?怎样针对他们的特点进行培养?这是目前我们尚未解决的问题。  柏梯弗瑞德霍姆说:“好的教育是科学创新必要但不充分的条件。”他说,我们应该认识到,实现创新必须具备必要的知识和技能,这可以使人知道科技前沿是什么。  安德斯弗拉斯特姆说,中国的学生是非常优秀的,中国的大学应该为他们提供中国特色的学习模式。他说:“在全球化时代,我们试图使教育更像研究,减少知识传授,鼓励学生去探索,去建构自己的知识体系。”斯文里丁认为,诺贝尔奖获得者所解决的问题在当时都被认为是不可能解决的问题。探究新的问题固然重要,但是也不要总是做别人认为不可能的事情。一个有腿伤的人去医院总是希望碰到能把他的腿马上治好的医生,而不是明天或未来会为他提供更好治疗的医生。  安德斯弗拉斯特姆还提到,在这个新的模式中,师生之间应该更紧密、平等,这有利于师生的交流与合作。在他的学校,同事和学生都叫他的“绰号”。他强调,中国是一个正在发展的、有活力的国家,学生要负有一种对国家的责任感,有了这种责任感,才会成为更好的学生、更好的科研工作者。  《中国教育报》2006年3月25日第2版

本报讯 (首席记者张可丹实习生李雪飞文记者白周峰图)“你在女孩子的成长过程中告诉过她身体发育的一些秘密吗?”“你和孩子谈过关于男女生如何交往的话题吗?”……26日,在郑州市管城区五里堡小学启动的“女童教育专题”活动上(上图),经过问卷调查,四、五、六年级438名女生的妈妈有一半不知道如何对正在成长中的女儿讲解青春期知识。

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本周日下午2点,在浙江大学西溪校区邵逸夫科技馆二楼报告厅有一场免费讲座,张秀琴老师会详细讲解直映作文教学。(本报记者 章咪佳 本报通讯员 邢发)

贵州是我国雷击灾害较重的省区之一。近年来,全省中小学校雷击灾害时有发生。据统计,2000年至2007年,全省中小学校共发生雷电灾害事故48起,其中雷电直接击中学校建筑物17起,造成中小学生人身事故共计19起,9名中小学生死亡,35名中小学生受伤。

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二是以教师为重点,完善教职工理论学习制度。学校制定了《关于教职工加强政治理论学习的实施意见》,结合形势发展和学校实际,每月作出教职工政治学习、党员组织生活指导意见,对教职工政治理论学习和党员组织生活实行三个规定,即“规定时间、规定内容、规定目标”。规定每月的第一个、第二个周五下午分别为政治理论学习和党员组织生活时间;规定学习内容要与树立优良师德师风和教风结合起来、与研究讨论教学科研管理工作结合起来;规定将提高政治理论素养、加强师德师风、促进本职工作、增强教书育人的能力为政治理论学习和党员组织生活的考核目标。制度化的规定丰富了政治理论学习和党员组织生活的内容,增强了针对性和实效性,促进了优良教风的建设。


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